Incontro n. 10: fiaba musicale

"Pierino e il lupo" narra la storia di un bambino che, aiutato da un uccellino, cattura un terribile lupo. Pierino è accompagnato da fidi amici, cioè un uccellino, un'anatra, un gatto. Poi c'è il nonno, che vuole dargli buoni consigli. Infine, i cacciatori che sono sulle tracce del lupo, che a sua volta vuole mangiare Pierino e i suoi amici.
La fiaba è resa in musica, in quanto ogni personaggio è rappresentato da uno strumento musicale.
Gli strumenti della fiaba sono:

violino (Pierino)    

flauto (uccellino)     

clarinetto (gatto)     

oboe (anatra)          

fagotto (nonno)       

corni (lupo)             

timpani (cacciatori, spari).   

Dopo la visione e l'ascolto della fiaba,

gli alunni la rappresentano in sequenza, mentre in sottofondo scorre la musica.

Incontro n.9: Fiaba musicale

Ecco che possiamo approcciare la fiaba musicale "PIERINO E IL LUPO" di Prokofiev, che l'aveva scritta appunto per avvicinare il mondo dell'infanzia alla Musica.
La fiaba musicale è una composizione per voce recitante e orchestra scritta dal musicista russo Sergej Prokofiev. In essa si narra la storia di Pierino, un ragazzino vivace e
spensierato che, con l'aiuto di un uccellino, riesce a catturare un terribile
lupo.
Prokofiev affida agli strumenti dell'orchestra il compito di interpretare e descrivere (attraverso il loro timbro e un tema musicale specifico) i vari personaggi della fiaba.

Dapprima gli alunni ne visionano due versioni animate,



segue la rielaborazione della storia, poi giochiamo ad ascoltare la musica e ad associare ogni strumento al personaggio.
Successivamente si passa al matching su scheda.






Una bella verifica è rappresentata dalla pagina del bel sito Musica Maestri".

Incontro n. 9: l'orchestra

Un insieme di alunni costituisce una classe, un insieme di persone legate da vincoli di parentela forma una famiglia, un insieme di voci crea un coro, un insieme di strumenti dà... un'orchestra!

Ma in un'orchestra gli strumenti sono disposti in un certo modo, come vedremo poi, in base al raggruppamento di strumenti. Esso è dato dalle caratteristiche simili, per cui si procede alla classificazione di strumenti:

• ad arco
• legni
• ottoni
• percussioni

Infine, gli alunni rilevano che l'insieme di strumenti forma un'orchestra, nella quale ogni tipologia di strumento occupa un posto ben definito ai fini della direzione musicale.

Incontro n. 8: gli strumenti musicali

Passiamo agli strumenti musicali per avviare alla classificazione di essi in base alle caratteristiche e ai suoni prodotti.

Ma quali suoni emettono gli strumenti e come possiamo definirli con un'onomatopea?

Si passa poi a quali azioni bisogna compiere per produrre suoni da ciascun tipo di strumento musicale, il che rappresenta una prima classificazione di essi.

Infine si chiede agli alunni quali strumenti musicali conoscono, se ne hanno mai visto uno da vicino, dove hanno avuto occasione di ascoltarlo, quale piacerebbe loro suonare.

Un link nel blog, MUSIC TEACHER, consente di visionare i vari strumenti e di ascoltarne il suono.

Incontro n.8: altezza

Rifancendoci alle esperienze precedenti, si riflette sull'altezza dei suoni.

In qusto caso sono importanti i richiami ai giochi precedentemente svolti in relazione alla voce, che cambia a secondo delle situazioni.

Segue la discussione guidata, l'ascolto di voci e versi di animali, insomma del panorama sonoro che frequentemente ci circonda, passando poi all'uso di uno strumento che più di ogni altro, in sè, racchiude l'altezza delle diverse note, cioè lo xilofono.

A tale proposito si sperimenta l'uso in presenza e quello virtuale mediante i giochi linkati in questo blog, che riguardano anche altri strumenti.

Ciò consente di allargare il discorso alle diverse tipologie di strumenti musicali, come vedremo dopo, e ad un primo approccio alle note musicali.

AUDIO

Incontro n. 7: l'intensità

Sempre sulla scia dell'esperienza precedente, gli alunni sono guidati alla riflessione e alla consapevolezza di un'altra caratteristica del suono, cioè l'intensità.

Si gioca con la voce, con il corpo, con gli oggetti disponibili, con lo strumentario in dotazione.

AUDIO

Segue verbalizzazione con scheda guidata

Incontro n. 7: le caratteristiche del suono, durata

Il 2^ step riguarda la durata, per la quale gli alunni sono impegnati a discriminare suoni di maggiore durata e suoni di minore durata.

Si fanno ascoltare suoni da Cd, come la sirena, la sveglia, il suono di campana, il trapano elettrico, le gocce d'acqua, il rumore dei passi, il trillo del telefono, lo sparo, il gong, i fuochi d'artificio e così via.

Dalla discussione guidata si evincono i suoni di lunga e breve durata, che poi determinano il ritmo di un brano musicale.

Segue la verbalizzazione su scheda guidata:

All'ascolto, segue la produzione di suoni lunghi e brevi realizzati con il corpo

AUDIO1   

e con gli strumenti a disposizione.

AUDIO2

AUDIO3